Em torno do verbo incluem: performativas heurísticas de educação inclusiva
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Publicado:
Fev 9, 2021
Palavras-chave:
educação inclusiva, verbo performativo, constelações analíticas, nomadismo epistemológico
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Resumo
educação inclusiva centra-se nos problemas e não nas disciplinas. Esta questão permite-nos reconhecer que está mais preocupada em dar forma a uma agenda de mudança e justiça. Este documento analisa primeiro o poder do nomadismo epistemológico da educação inclusiva que inaugura uma nova forma de conceber e praticar o trabalho heurístico. A sua natureza eventing, translacional, alterativa e transformadora dos esquemas de pensamento, descreve-o como um poderoso recurso e sistema de raciocínio heurístico para pensar sobre os problemas constitutivos do mundo contemporáneo. Num segundo momento, as características do vervo incluem ser analisadas como un vector de análise e configuração da realidade, articulando a sua actividade através das noções de performatividade e performance, revelando múltiplas formas de acção e intervenção da realidade e do espaço. Até este ponto, a educação inclusiva pode ser descrita em termos de movimento, especialmente quando empregada em termos de um slogan e, por vezes, para se identificar em torno de um estranho ideal de diversidade. o documento conclui examinando o potencial das constelações analíticas na construção doconhecimento sobre a educação inclusiva.
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Como Citar
Ocampo González, A. (2021). Em torno do verbo incluem: performativas heurísticas de educação inclusiva. Quaestiones Disputatae: Temas En Debate, 13(27), 18-54. Recuperado de http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/2082
Seção
Articulos Num.27
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