Autour du verbe inclure : heuristic performatives of inclusive education
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Publiée:
févr. 9, 2021
Mots-clés:
éducation inclusive, verbe performatif, constellations analytiques, nomadisme épistémologique
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Résumé
L’éducation inclusive se concentre sur les problèmes, et non sur les disciplines. Cette question nous permet de reconnaltre qu'il s'agit davantage de définir un programme pour le changement et la justice. Cet article analyse d’abord la puissance du nomadisme épistémologique de l’éducation inclusive qui inaugure une nouvelle façon de concevoir et de pratiquer le travail heuristique. Sa nature événementielle,translationnelle, altérative et transformatrice des schémas de pensée, la décrit comme une ressource puissante et un système de raisonnement heuristique pour réfléchir aux probl`emes constitutifs du monde contemporain. Dans un deuxème temps, les caractéristiques du verbe inclure sont analysées comme un vecteur d'analyse et de configuration de la réalité, articulant son activité à travers les notions de performativité et de performance, révélant de multiples formes d’action et d’intervention de la réalité et de l’espace. Jusqu’à présent, l’éducation inclusive peut être décrite en termes de mouvement, surtout lorsqu’elle est employée sous la forme d'un slogan et, parfois, pour s'identifier autour d'un étrange idéal de diversité. Le document conclut en examinant le potentiel des constellations analytiquesdans la construction des connaissances sur l’éducation inclusive.
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Comment citer
Ocampo González, A. (2021). Autour du verbe inclure : heuristic performatives of inclusive education. Quaestiones Disputatae: Temas En Debate, 13(27), 18-54. Consulté à l’adresse http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/2082
Rubrique
Articulos Num.27
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