Limites entre a memória e a história para construir uma cadeira pela paz

Resumo

O pós-conflito colombiano como fenómeno pedagógico baseado na Cátedra de Paz colocou mais uma vez a questão da Violência como elemento central nos processos de ensino e aprendizagem nas escolas. Mas, tal como outras cadeiras predecessoras como a Cátedra de Estudos Afro-Colombianos (CEA), empreendedorismo ou sexualidade, as preocupações dos professores são mais abundantes do que as formas possíveis de enfrentar este desafio no contexto escolar.
Esta proposta baseia-se na preocupação de como dar forma a uma cadeira de paz num município como El Cocuy, que foi afectado pela violência bipartidária em meados do século passado. Esta questão abre a possibilidade de fazer algumas reflexões que consideramos que devem ser tidas em conta na construção de uma proposta pedagógica centrada no ensino do conflito armado na Colômbia. Em primeiro lugar, a contextualização deve partir da história local; em segundo lugar, deve enunciar os limites teóricos e metodológicos para encontrar lugares de encontro - desentendimentos entre memória e história; e, finalmente, dará uma resposta ao porquê de uma pedagogia da memória ser necessária.