Ameliorer la comprehension de la lecture en anglais avec des strategies metacognitives utilisant des outils TIC: Cas: étudiants du premier semestre de dentister de L’Université Cooperative de Colombie
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Publiée:
nov. 27, 2019
Mots-clés:
Métacognition, Compréhension de la lecture, Éducation bilingue, TIC
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Résumé
L’apprentissage d’une deuxième langue dans la société de la connaissance, où la plus part de l’information se trouve partout, est devenu plus qu’une nécessité, une obligation; c’est-à-dire une partie fondamentale de la connaissance à acquérir, en tenant compte du fait que les informations transitent par Internet dans toutes les langues et, à une vitesse qui était inimaginable il y a quelques annés. L’objectif de cet article est de spécifier en détail les résultats finaux du projet de recherche qui montre la possibilité aux étudiants du premier semestre de dentisterie de l’Université Coopérative de Colombie (Universidad Cooperativa de Colombia) d’améliorer leur processus de compréhension à la lecture à l’aide de stratégies métacognitives, en utilisant des outils d’apprentissage médiatisés par les TIC. L’étude a été basée sur la possibilité de construire des questionnaires où la compréhension en lecture soit mise en évidence et, après, proposer quelques stratégies d´apprentissage métacognitives, utilisant des outils de TIC.
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Comment citer
Canoles-Vásquez, J. C., & Cristancho, M. del C. (2019). Ameliorer la comprehension de la lecture en anglais avec des strategies metacognitives utilisant des outils TIC: Cas: étudiants du premier semestre de dentister de L’Université Cooperative de Colombie. Quaestiones Disputatae: Temas En Debate, 12(24), 84-96. Consulté à l’adresse http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/1813
Rubrique
Artículos Vol. 12
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