Culture étudiante: conscience et réalité d’un processus éducatif
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Publiée:
nov. 27, 2019
Mots-clés:
Culture, Culture étudiante, L’enseignement pour la compréhension, Qualité éducative, Modèle pédagogique
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Résumé
Il est analyse la manière dont l’organisation des étudiants est gérée, dans L’institution Éducative Técnica Salamanca, siège Rama Blanca, de la municipalité de Samacá (Colombie), dans différents domaines d’exercice tels que: familial, groupes scolaires, individuel, académique, comportemental ; d´ailleurs, la manière comme ces domaines répondent aux budgets établis dans le modèle pédagogique constructiviste (Piaget, Vygotsky, Ausubel), mettant l’accent sur l’implémentation de l’institution: l’enseignement pour la Compréhension (Gardner, Stone Wiske, Blythe, 1998), dans la recherche de contributions que les étudiants peuvent apporter à l’amélioration de l’éducation offerte dans cet établissement; de même, nous observons la manière dont ce modèle pédagogique est mis en évidence dans la vie quotidienne des étudiants et présenté comme une Culture Étudiante. Celle-ci se construit socialement à travers les différentes interactions dans l’exercice des connaissances acquises, afin d’être ‘intégrés à la réalité, grâce à la mobilisation des mécanismes didactiques proposés par l’initiative des étudiants dans leur pratique de compréhension.
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Comment citer
Rodríguez-B, L. H., & Gómez-Carranza, J. C. (2019). Culture étudiante: conscience et réalité d’un processus éducatif. Quaestiones Disputatae: Temas En Debate, 12(24), 27-52. Consulté à l’adresse http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/1810
Rubrique
Artículos Vol. 12
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