La pédagogie du projet : un outil d’évaluation en cours de langue etrangère
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Publiée:
févr. 18, 2021
Mots-clés:
perspective actionnelle, Pédagogie du projet, évaluation authentique, processus d’enseignement et apprentissage du FLE, apprentissage collaboratif.
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Résumé
Dans la Didactique des Langues Étrangères, le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) est un document qui nous fournit des orientations méthodologiques sur l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation des langues étrangères dans le cadre de la perspective actionnelle, laquelle est centrée sur le développement des compétences génériques et communicatives par la réalisation des tâches ou projets.
Cet article propose quelques réflexions sur les résultats d’application de la Pédagogie du Projet comme un outil d’évaluation authentique pour le processus d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) dans les cours de Langue Cible de la Licence en Enseignement du Français à la BUAP.
Il s’agit d’une recherche empirique sous la forme d’une analyse descriptive des résultats d’application de la pédagogie du projet par rapport à ses apports positifs, en tenant compte des critères suivants : l’appropriation de la langue de manière plus authentique, la construction des savoirs et des esprits critiques chez les étudiants et la mise en place de l’apprentissage en collaboration.
Cet article propose quelques réflexions sur les résultats d’application de la Pédagogie du Projet comme un outil d’évaluation authentique pour le processus d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) dans les cours de Langue Cible de la Licence en Enseignement du Français à la BUAP.
Il s’agit d’une recherche empirique sous la forme d’une analyse descriptive des résultats d’application de la pédagogie du projet par rapport à ses apports positifs, en tenant compte des critères suivants : l’appropriation de la langue de manière plus authentique, la construction des savoirs et des esprits critiques chez les étudiants et la mise en place de l’apprentissage en collaboration.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Comment citer
Castelán Flores, V., Flores González, N., & Zamora Hernández, M. (2021). La pédagogie du projet : un outil d’évaluation en cours de langue etrangère. Shimmering Words: Research and Pedagogy E-Journal, 10, 113-131. Consulté à l’adresse http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/shimmering/article/view/2107
Numéro
Rubrique
Artículos-10
Références
Bolton, S. (1987). Évaluation de la compétence communicative en Langue étrangère. Hatier. Paris
Boutinet, J.-P. (2001). Anthologie du Projet, Paris : PUF (coll. « psychologie d’aujourd’hui »), 6e éd. 2001 (1e éd. 1990), 351 p.
Claude, S. (2018) Parcours autour de la notion d’apprentissage collaboratif : didactique des langues et numérique. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement superieur. Pris à partir de : https://journals.openedition.org/ripes/1336#:~:text=%C2%AB%20L’apprentis sage
Conseil de l’Europe (2000). Un cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer. Strassbourg, Document consultable en ligne https://rm.coe.int/16802fc3a8
Delahaye, P. (4 de janvier de 2007). Perspective actionnelle et évaluation : Le Diplôme de Compétence en Langue. Obtenu de l’Association de professeurs de Langues vivantes : http://www.aplv- languesmodernes.org/spip.php?article577
Díaz, F. & Hernández, G. (2010) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México D.F, México : Mc-Graw Hill
Dumas, B. & Leblond, M. (2002) Les rôles de l’enseignant en pédagogie du projet.Québec français, (126), 64-66.
Herman, J.L., Aschbacher, P.R., &Winters, L. (1992). A practical guide to alternative assessment. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Hougardy, A., Hubert, S. & Petit, C. (juin, 2001). Pédagogie du projet ? Obtenu de: https://www.crifa.ulg.ac.be/archives/kitnet/Ressources_prof/Projet.PDF
Huver, E. & Springer, C. (2011). L’évaluation en langue. Nouveaux enjeux et perspectives. Didier. Paris.
Mangenot, F. (2017) Formation en ligne et MOOC : apprendre et se former en langue avec les numérique. Vanves Cedex, France : hachette
Martine, L. (2017) L’apprentissage par projet. Méthode pour le développement des compétences de XXème siècle et la diffusion des valeurs européennes [PDF]. Récuperé de : http://community.eseceducation.eu/c/document_library/get_file?groupId=20182&folderId=44462&title=Output+Teachers+O1+French+version.pdf
Knoll, M. (1997). The project method: Its vocational education origin and international development. Journal of Industrial Teacher Education. 34(3), 59- 8 0 . Récuperé de: https://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v34n3/Knoll.html?re
Puren, C. (2014) La pédagogie de projet dans la mise en oeuvre de la perspective actionnelle. Compilation des documents supports préparés pour les enseignants stagiaires (39 pages). Récuperé de : https://www.christ ianpuren.com/mestravaux/2014b/
Puren, C. (2014). Argumentaire en faveur de la pédagogie de projet. Récuperé de: https://www.christianpuren.com/mes-travaux/2014b/
Puren, C. (2014). Les étapes d’un projet pédagogique. Récuperé de: https://www.christianpuren.com/mes-travaux/2014b/
Reverdy, C. (2013). Des projets pour mieux apprendre ? Dossier d’actualité Veille et Analysess, n° 82, Février. Récuperé de : http://ife.ens- lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=82&lang=fr
Robert, J-P. & Rosen, R. (2010) Dictionnaire pratique du CECR, Paris, Editions Ophrys. (372 pages)
Springer, C. (2010) La dimension sociale dans le CECR : piste pour scénariser, évaluer et valoriser l’apprentissage collaboratif [PDF]. Récupéré de : https://www.semanticscholar.org/paper/La-dimension-sociale-dans-le-|CECR-%3A-pistespour-et-
Boutinet, J.-P. (2001). Anthologie du Projet, Paris : PUF (coll. « psychologie d’aujourd’hui »), 6e éd. 2001 (1e éd. 1990), 351 p.
Claude, S. (2018) Parcours autour de la notion d’apprentissage collaboratif : didactique des langues et numérique. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement superieur. Pris à partir de : https://journals.openedition.org/ripes/1336#:~:text=%C2%AB%20L’apprentis sage
Conseil de l’Europe (2000). Un cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer. Strassbourg, Document consultable en ligne https://rm.coe.int/16802fc3a8
Delahaye, P. (4 de janvier de 2007). Perspective actionnelle et évaluation : Le Diplôme de Compétence en Langue. Obtenu de l’Association de professeurs de Langues vivantes : http://www.aplv- languesmodernes.org/spip.php?article577
Díaz, F. & Hernández, G. (2010) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México D.F, México : Mc-Graw Hill
Dumas, B. & Leblond, M. (2002) Les rôles de l’enseignant en pédagogie du projet.Québec français, (126), 64-66.
Herman, J.L., Aschbacher, P.R., &Winters, L. (1992). A practical guide to alternative assessment. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Hougardy, A., Hubert, S. & Petit, C. (juin, 2001). Pédagogie du projet ? Obtenu de: https://www.crifa.ulg.ac.be/archives/kitnet/Ressources_prof/Projet.PDF
Huver, E. & Springer, C. (2011). L’évaluation en langue. Nouveaux enjeux et perspectives. Didier. Paris.
Mangenot, F. (2017) Formation en ligne et MOOC : apprendre et se former en langue avec les numérique. Vanves Cedex, France : hachette
Martine, L. (2017) L’apprentissage par projet. Méthode pour le développement des compétences de XXème siècle et la diffusion des valeurs européennes [PDF]. Récuperé de : http://community.eseceducation.eu/c/document_library/get_file?groupId=20182&folderId=44462&title=Output+Teachers+O1+French+version.pdf
Knoll, M. (1997). The project method: Its vocational education origin and international development. Journal of Industrial Teacher Education. 34(3), 59- 8 0 . Récuperé de: https://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v34n3/Knoll.html?re
Puren, C. (2014) La pédagogie de projet dans la mise en oeuvre de la perspective actionnelle. Compilation des documents supports préparés pour les enseignants stagiaires (39 pages). Récuperé de : https://www.christ ianpuren.com/mestravaux/2014b/
Puren, C. (2014). Argumentaire en faveur de la pédagogie de projet. Récuperé de: https://www.christianpuren.com/mes-travaux/2014b/
Puren, C. (2014). Les étapes d’un projet pédagogique. Récuperé de: https://www.christianpuren.com/mes-travaux/2014b/
Reverdy, C. (2013). Des projets pour mieux apprendre ? Dossier d’actualité Veille et Analysess, n° 82, Février. Récuperé de : http://ife.ens- lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=82&lang=fr
Robert, J-P. & Rosen, R. (2010) Dictionnaire pratique du CECR, Paris, Editions Ophrys. (372 pages)
Springer, C. (2010) La dimension sociale dans le CECR : piste pour scénariser, évaluer et valoriser l’apprentissage collaboratif [PDF]. Récupéré de : https://www.semanticscholar.org/paper/La-dimension-sociale-dans-le-|CECR-%3A-pistespour-et-