Pédagogie des droits de l'homme : un point de vue du sud

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Español (España))
Publiée: mai 1, 2019
Mots-clés:
femmes, droits de l'homme, épistémologie, démocratie

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Adriana del Pilar Camacho León

Résumé

La consolidation de la paix et de la démocratie en Colombie passe par l'inclusion des femmes dans l'arène politique dès les organes de décision. Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de former les femmes à la participation citoyenne. Notre travail a consisté à mener le cours diplômant sur "la participation politique et le leadership des femmes dans la construction de la démocratie", qui s'est tenu dans les 13 provinces du département de Boyacá-Colombie, auquel environ 4 000 femmes ont participé. Il est important de noter que la formation diplômante se déroule actuellement dans six municipalités. Cependant, les paradigmes et les méthodes du modèle d'éducation formelle, scientifique et théorique, qui se limite exclusivement au domaine de spécialisation du milieu universitaire, ne sont pas pertinents compte tenu des spécificités des communautés et des particularités des femmes. Pour cette raison, nous avons basé l'analyse de cette enquête sur d'autres références théoriques qui correspondent à la réalité mise en évidence tout au long du développement de l'ouvrage. L'épistémologie du Sud", par Boaventura Sousa Santos, et "Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur" par Edgar Morin.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Numéro
Vol. 16 No. 33 (2019)
Rubrique
Articulos PI Vol. 33

Por medio de esta comunicación certifico que el artículo que estoy presentando para posible publicación en la revista institucional impulsada de la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás seccional Tunja, Principia Iuris, es de mi entera autoría, siendo sus contenidos producto de mi directa contribución intelectual. 

Todos los datos y referencias a publicaciones hechas están debidamente identificados con su respectiva nota bibliográfica y en las citas que se destacan como tal. 

Por todo lo anterior, declaro que el material presentado se encuentra conforme a la legislación aplicable en materia de propiedad intelectual,  y por lo tanto, me hago responsable  de cualquier  reclamación relacionada a esta.

En caso de que el artículo presentado sea publicado, manifiesto que cedo plenamente a la Universidad Santo Tomás seccional Tunja los derechos de reproducción del mismo y accedo a las modificaciones que de forma se requieran para adaptarse a la estética de la revista. Como contraprestación de la presente cesión, declaro mi conformidad de recibir (2) ejemplares del número de la revista en que aparezca mi artículo.

Références

Angarita, J (2018). Boyacá, el departamento con más feminicidios en Colombia. RCN Radio. Recuperado de https://www.rcnradio.com/colombia/region-central/boyaca-el- departamento-con-mas-feminicidios-en-colombia

Bárcena, F. (2005). La Experiencia Reflexiva en Educación. Barcelona, España. Paidós Ibérica.

Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas (2000). Resolución 1325 del 31 de octubre del año 2.000. Recuperado http://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2006/1759.pdf75?file=fileadmin/Documentos/BDL/2006/1759

De Sousa, B. (2009). Una Epistemología del Sur: reinvención del conocimiento y la emancipación social. Ciudad de México, México. Grupo Editorial Siglo XXI.

De Sousa, B. (2013). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Santiago de Chile, Chile. LOM Ediciones.

De Sousa, B. (2014). Justicia Entre Saberes: Epistemologías del Sur Contra el Epistemicidio. Madrid, España. Ediciones Morata S.L.

Gobernación de Boyacá (2016). Plan de Desarrollo “Creemos en Boyacá Tierra de Paz y Libertad 2016-2019”. Recuperado http://www.boyaca.gov.co/images/planes/plan-de-desarrollo/pdd- creemos-en-boyaca.pdf

Morin, E (1999a). Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. París, Francia. UNESCO.

Morin, E (1999b). Tierra Patria. Buenos Aires, Argentina. Nueva Visión.