CARACTÉRISATION DE STYLES DE L’ENSEIGNEMENT DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

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PDF (Español (España))
Publiée: juin 15, 2016
Mots-clés:
les styles d’enseignement, style tutoriel, style d’investigation, le style de planificateur, le style de gestion, l’enseignement de la discipline

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Carlos Julio Agudelo-Gómez

Résumé

Cet article est fondé sur des recherches menées dans le cadre du Programme de dé­veloppement professoral (PDP) de la Faculté de droit de l’Université de Rodrigo de Bastidas Sergio Arboleda sectionnelle Santa Marta, Colombie. Il vise à: Identifier et analyser les principales caractéristiques qui orientent les pratiques d’enseignement à la Faculté de droit de développer un profil de styles d’enseignement des enseignants et de développer à partir de ces programmes de formation.Grâce à une approche de la méthodologie qualitative articulé l’information qualitative et quantitative, une enquête composé de dix (10) dimensions, avec treize (13) articles et soixante-cinq (75) déclarations conçus; a été identifié et analysé les styles d’enseigne­ment des 69 enseignants qui ont participé à l’exposition, des croyances, des concepts traitent les tâches de gestion des activités pédagogiques et éducatives.La recherche confirme la reconnaissance des caractéristiques particulières de chaque enseignant qui a participé, en soulignant la diversité et la différence humaine. En ce qui concerne les styles d’enseignement, il est souligné d’une part, qu’il n’y a pas de profil unique de professeurs qui enseignent styles (styles mélangés); hétérogène styles coexis­tent, montre la richesse de la diversité dans la façon d’enseigner et d’autres enseignants partagent des vues communes, permettant profilage et styles d’enseignement distinctes. 

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Numéro
Vol. 12 No. 23 (2015)
Rubrique
Artículos Núm. 23

Por medio de esta comunicación certifico que el artículo que estoy presentando para posible publicación en la revista institucional impulsada de la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás seccional Tunja, Principia Iuris, es de mi entera autoría, siendo sus contenidos producto de mi directa contribución intelectual. 

Todos los datos y referencias a publicaciones hechas están debidamente identificados con su respectiva nota bibliográfica y en las citas que se destacan como tal. 

Por todo lo anterior, declaro que el material presentado se encuentra conforme a la legislación aplicable en materia de propiedad intelectual,  y por lo tanto, me hago responsable  de cualquier  reclamación relacionada a esta.

En caso de que el artículo presentado sea publicado, manifiesto que cedo plenamente a la Universidad Santo Tomás seccional Tunja los derechos de reproducción del mismo y accedo a las modificaciones que de forma se requieran para adaptarse a la estética de la revista. Como contraprestación de la presente cesión, declaro mi conformidad de recibir (2) ejemplares del número de la revista en que aparezca mi artículo.

Biographie de l'auteur

Carlos Julio Agudelo-Gómez

Licenciado en Filosofía y ciencias Religiosas; Magister en Docencia e Investigación Universitaria, de la Universidad Sergio Arboleda.

Références

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Kolb, D. (1974). On management and the learning process. New Jesey: Eds.
Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. New Jersey: Esd.
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